大家好，关于唐朝学校的设立原因很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于我国古代从什么时候建立了学校体例的知识，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 学校是怎样产生的
2. 我国古代从什么时候建立了学校体例
3. 隋唐学校的意义

[One]、学校是怎样产生的

〖One〗、你好，很高兴回答你的问题，我是今日头条周Jin萍三千年前左右，我国已有“图书文字”和“象形文字”了。于是也就有了专门传授和学习文字的机构“成均”，这就是学校的最初萌芽。到了夏代，则有了正式以教为主的学校，称为“校”。

〖Two〗、孟子说：“夏日校，教也。”商代生产力日益发展，文化日趋进步，科学日渐发达，因之学校又有增加，称为“学”与“瞽宗”。

〖Three〗、“学”又有“左学”、“右学”之别，前者专为“国老”而创，后者专为“庶老”而设。国庶之界在于贵族与平民。“学”以明人伦为主，“瞽宗”以习乐为宗。

〖Four〗、西周是奴隶社会鼎盛时期，学校组织比较完善。当时分为国学与乡学两种。国学专为贵族子弟而设，按学生入学年龄与教育程度分为大学、小学两级。

〖Five〗、乡学主要按照当时地方行政区域而定。因地方区域大小不同，亦有塾、庠、序、校之别。一般情况下，塾中优秀者，可升入乡学而学于庠、序、校；庠、序、校中的优秀者可升入国学而学于大学。国学为中央直属学校，乡学是地方学校。

〖Six〗、后来，人们专用塾称呼私人设立的学校，叫私塾。庠、序成了乡学之名。学则和校合并，成为教育机构的通称，一直沿用到现在。于中国，学校的诞生对后世的仕官制度产生了重要影响。以科举取人才始于隋朝。隋文帝杨坚统一天下后，为了选取人才，规定每州每年取贡士三人，保荐贡士的标准是文章华美者。

〖Seven〗、公元599年，隋文帝又以“志行修谨（有德）、清平干济（有才）”两科选拔人才。科举制度，到了隋炀帝杨广执政时，又进一步发展。公元607年定十科举人，其中影响最大的是“文才秀美”一科，即进士科，提倡文人以诗赋获取功名。

〖Eight〗、开科取士的制度在唐朝被继承和完善起来。唐太宗李世民规定学士和乡贡要接受吏部考试，科目分为秀才、明经、进士、明法、明字、明算、一史、三史等，其中最为考生们热衷的是明经与进士两科。

〖Nine〗、明经主要考帖经，进士主要考诗赋。由于诗赋的形式活泼，考生可以自由发挥，展示自己的才华，所以当时不少名人往往进士登第而入仕途。但进士科相对于明经科为难。当时有“三十老明经，五十少进士”的说法。但是一旦考中进士，升迁较快，易受到重用，因此在社会上较为人看重，所以考生们大量涌向进士科场。

〖Ten〗、隋唐兴科举取人才，这是我国封建社会用人制度的一大进步。此制度后来为西方社会所学习和改进，对推动西方大学制度改革做出了积极的贡献。

[Two]、我国古代从什么时候建立了学校体例

封建社会的教育目的是为封建统治者培养人才，以扩大统治基础。

[Three]、隋唐学校的意义

〖One〗、『1』隋文帝加强中央集权，收归任用官吏的权力，九品中正制。他先恢复利用察举制度解决官员补充，然后对察举制度进行改革，把察举的设科、推荐、考试，与地方按行政区定时、定额、定科选送人才结合，形成以文化才能为选拔标准的科考制度。又把官学培养人才的制度与科举考试制度衔接。

〖Two〗、『2』隋炀帝大业二年秋七月“始建进士科”，标志科考制度的形成。他十分重视以科举选拔人才充任官员，并根据行政管理上多方面的需要，提出十科举人，并表示要“随才升擢”。

〖Three〗、『3』唐代承续隋代科举考试制度。贞观年代，科举考试制度进一步发展，确立为一种常规的以考试选拔人才的制度。科举所要选拔的是从政治民的管理人才。唐高宗当政时，科举也盛行，除了常科每年举行之外，他还重视制科，根据需要设置科目，不定期举行。武则天重科举轻学校，特别侧重利用科举吸纳人才，她的创新之举在于下令开设武科，以吸纳军事人才。

好了，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！